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《那树》教学设计

作者:名师工作室:张慧 来源:未知 更新日期:2013-12-19 浏?#26469;?#25968;:
导语设计
情境导入:学生听歌曲《好大一棵树》渲染,让学生在歌曲中感受那树的重要,感受那树的内涵,老师由歌曲中的词导入本课《那树》
教学环节
一、基础整合
明确文本中的生字词,大屏幕展示
找个别的学生诵读生字
师生共同的评价
重点强调个别字的读音
二、走进文本
学生自由读课文的1——9自然段,思考:这是一棵怎样的树?
1、学生读课文
找个别的学生明确这是一棵怎样的树
学生:稳固、繁密、勃勃生机、生命力顽强、坚持、忍辱负重……
2、老师总结学生的答案,引导学生对树进行全面的思考。
3、这到底还是一棵怎样的树,找个别的学生诵读课文的第一自然段
思考明确,它还是一棵古老的树
继续研习第一自然段,学习写作手法
4、继续探究这一棵树还是怎样的树?
找个别的学生诵读文章的第九自然段
师引导学生总结:这还是一棵坚守自己使命的树
诵读课文的十一自然段:归纳为这还是一棵伟大的树
老师引导?#22909;?#23545;这样一棵伟大的树,我们应该对它怀有怎样?#37027;?#24863;?
学生:?#27425;?br /> 老师趁机铺设问题,我们一起看文章的题目,试着用这种?#27425;?#30340;?#37027;?#35829;读题目
学生自由诵读
找个别的学生诵读
老师评价,引导在题目上加一个“啊”字
学生带着“啊”把握情感把握诵读题目
学生读课文,要求带着这份情感自由诵读课文中你自?#21512;?#27426;的段落
三、深?#35838;?#26412;
1、设计问题:那棵树的结局怎样?
明确:砍杀
追问:你认为文章中砍杀那棵树合理吗?用文章中的相关词语回答
(提示:屠杀、尸体的肢解等词语的运用)
老师渲染氛围,让学生展开想象,在寂静的夜晚进行残酷的屠?#20445;?#25105;们?#37027;?#24863;又将如何?
学生想象场景
明示对砍杀人是痛恨的,对那树是悲叹,痛惜,……
带着这种情感再一次的诵读文章的题目
师提示题目上加一个“呀”
2、设计问题:如果没有车祸那树是否?#24266;?#20250;站立在那里?
学生思考给出自己的理由
老师总结:现代化生活的进程使得树被人遗忘。
老师:同学们现在大家再读题目时我们应该带着怎样?#37027;?#24863;呢?
悲伤
老师:请大家带着这份悲伤?#37027;?#24863;自由的读题目
3、设计问题:人类的发展导致树渐渐的退出人们的视野,想一想人们毁掉的仅仅是树木吗?
学生:毁掉的是森林
毁掉的是人类的未来
毁掉的是人家园
……
老师总结:?#23548;?#19978;我们失去的是很多很多的美好
四、探知艺术特色
引导

  1. 材料导读,关于王鼎钧的介绍“其文宽厚典雅……”一代中国人的眼睛
  2. 让学生观察作者王鼎钧的照片
从照片中读出了怎样的一个作者
老师总结:让我?#24378;?#21040;了一个有着深邃眼睛的作者,知晓了他对人类的思索因此说这一文章给我们这样的启示:
(大屏幕展示)
齐读:人类的发展决不应该以牺牲环境为代价。
五、拓展?#30001;?br /> 任选一处,倾吐心声
我想对那树说-----------------
我想对人们说-----------------
我想对交通专家说-----------------
我想对作者说--------------------------
学生个别展示
老师对大家说:善待自然
尊重生命
从我做起

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